IECC – Admissão ao Ginásio nos anos 60.

Admissão ao Ginásio nos anos 60.

(wilma s. legris)

Queridos leitores: 

Na década de 60 havia uma dicotomia em relação aos dois primeiros e os dois últimos anos da escola primária;  os objetivos pedagógicos dos anos inciais eram de sociabilizar as crianças, deixá-las autônomas para a leitura e , baseando-se no método analítico para a leitura e no aprendizado dos cálculos através de memorização das tabuadas e pontos, ditos de conhecimentos gerais.

Nos dois últimos anos, o objetivo fundamental era o domínio da leitura e da escrita; seus corolários ajustavam-se ao reforço de conteúdo aprendido com os Conhecimentos Gerais e grande capacidade de cálculo mental para podermos utilizá-lo na resolução de problemas, estes geralmente ligados à vida prática dos adultos, com vazamentos de canalização, quilos, arrobas e toneladas de mercadorias na feira ou no cais do porto,  metros de tecido a serem negociados, hectares de terras a serem colonizadas, madeira a ser vendida em esteres e, trens que se cruzavam depois de percursos realizados com diferentes velocidades.

Não faltavam os campeonatos de cálculo mental, geralmente feito com as malas prontas à espera do badalo do sino para partir: uma criança ia dando as indicações e a classe realizando mentalmente as operações, até que um elemento fosse escolhido para dar o resultado d processo que decorria mais ou menos assim:

8 vezes 5; dividir por 4, somar com 7, multiplicar por 2; somar 66, multiplicar por 10 e dividir por 50.

Se no terceiro ano, as figuras geométricas deviam de ser dominadas, no quarto eram os volumes; as frações que na classe de 1960 eram simples, no 4° ano, de 1961 eram complexas.

Assim, se as crianças desejassem sair do quarto ano e saltar o 5°, era aconselhável fazerem um curso de Admissão ao Ginásio, ciclo que na época era considerado como trampolim para estudos mais embasados e com grande possibilidade de oferecer ascensão social aos grupos menos favorecidos da sociedade.

Em  1961, em São Paulo, as escolas primárias públicas eram corretamente competentes no quesito da pedagogia, mas não em número de vagas e de unidades suficiente para uma população em torno de 5 milhões de habitantes.

Para que um aluno chegasse a frequentar um Ginásio do Ensino Público(os 4 anos após o primário, hoje as 5a, 6a, 7a  e 8as séries) era necessário que passasse pelo Exame de Admissão ao Gianásio, um vestibular seletivo devido ao número insuficiente de escolas; nas escolas particulares já não havia esse tipo de concurso e, para lá iam os alunos com maior poder aquisitivo, aqueles cujos pais quisessem um ensino forte em línguas(alemão, francês ou inglês) e os mais fracos saídos do ensimo público ou particular.

O Instituto de Educação Caetano de Campos e as Escolas de Aplicação da USP eram os melhores estabelecimentos de ensino, tanto no Curso Primário como no Ginasial, resultando desse fato não somente uma seleção extrema através da prova de conhecimento dos alunos, como uma concorrência desigual entre os que puderam ser bem escolarizados e os demais.

Nossa professora do 4° ano, Deolinda Loureiro, que dava aulas no periodo da manhã, recebia um grupo de crianças diariamente em seu apartamento da rua das Palmeiras, para com eles extravasar o currículo do 4° ano e introduzir as matérias do 5°.

Muitos de nós estivemos nesses cursinhos de admissão, em unidades próximas às nossas casas, com professoras consagradas no ensino público que aumentavam sua renda no período em que normalmente tinham como livre.

Poucas foram as crianças do IECC que escolheram ou precisaram fazer o 5° ano; a maior parte dos alunos do Instituto de Educação saiu diretamente para o ginásio do IECC, escola cobiçada no interior do Estado, onde pais pediam transferência de trabalho caso seus filhos ali pudessem ser admitidos.

Como era o exame de Admissão?

A primeira prova era de Linguagem(escrita), contando com ditado com nível de dificuldade elevado, exercícios de gramática geral e redação. A prova era excludente se a nota fosse inferior a 5(cinco sobre dez).

Seguia-se a prova de Aritmética, não excludente,  cuja nota somada à de Linguagem deveria dar a média de no mínimo 5(cinco sobre dez).

Não me lembro se  havia pesos multiplicados por dois na média final nessas duas primeiras provas.

Depois vinham as outras provas, incluindo todos os Conhecimentos Gerais(História, Geografia, Educação Moral e Cívica, levando em consideração a expressão escrita) cujas notas seriam somadas às notas iniciais e dariam uma média que capacitaria o candidato a prosseguir aos exames de seleção se a média fosse igual ou superior a Cinco(sobre dez).

Em função do número de vagas, geralmente formado por quatro classes masculinas de quarenta alunos e idém para as classes femininas, eram chamados, em numerus clausus, os primeiros classificados.

Na sala do 2° andar do antigo prédio do IECC, onde despacha hoje(2012) o Secretário da Educação, havia um grande auditório onde, escalados por horário, uma dezenas de candidatos se apresentava à uma banca examinadora formada por professores do Ensino Secundário do IECC , titulares da cadeira de Português.

Era entregue um texto literário diferente à cada candidato; depois de o ler em voz alta, este deveria responder às perguntas de compreensão exigidas pelos membros da banca examinadora.

Além de compreender o texto de modo geral, as palavras mais difíceis do vocabulário eram dali extraídas para que déssemos os sinônimos e antônimos das mesmas;  testes orais de conjugação de verbos eram pedidos no fim, de preferência com verbos irregulares em tempos outros que o Indicativo e com aplicação em frase dita oralmente.

Obtida a nota do oral, somente os primeiros 160 alunos de cada sexo  entrariam definitivamente no Ginásio do IE Caetano de Campos.

As ilustrações que seguem abaixo, provém do site www.anosdourados.blog.

Entre elas, vemos dois quadros com imagens que serviam para a composição escrita, tanto na descrição quanto na escrita de um texto livre.

Abraços aprovados,

wilma.

07/07/12.

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